Numismática “Figital”: da Universidade à Escola

Preservação, inovação e acesso público no Brasil e em Portugal

Durante evento da Sociedade Numismática Brasileira, o professor Carlos Eduardo Campos, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), apresentou um panorama consistente sobre como a numismática acadêmica pode ultrapassar os muros da universidade e alcançar a escola e a sociedade.

A proposta central é clara: transformar pesquisa científica em acesso público, educação e inovação digital, sem perder o rigor metodológico.

Numismática como cultura material

O ponto de partida da exposição foi a materialidade. Trabalhar com numismática é trabalhar com cultura material — isto é, com objetos produzidos pelo ser humano que permitem interpretar:

• História

• Economia

• Poder político

• Religiosidade

• Iconografia

• Processos técnicos de cunhagem

A moeda deixa de ser apenas objeto de coleção e passa a ser documento histórico tridimensional.

Além disso, o professor destacou a necessidade de pensar o futuro da disciplina diante de transformações como criptomoedas e meios digitais de pagamento.

Laboratório, pesquisa e trabalho em equipe

O trabalho é desenvolvido no Laboratório de Estudos Interdisciplinares da Antiguidade da UFMS, envolvendo:

• Pesquisa acadêmica

• Formação de alunos

• Cooperação com museus

• Produção de modelos digitais

Um ponto enfatizado: numismática universitária não é trabalho isolado. Ela depende da colaboração entre:

• Docentes

• Discentes

• Museólogos

• Colecionadores

O diálogo com colecionadores amplia o conhecimento técnico, especialmente em tipologias, variantes e processos de cunhagem.

O conceito de “Figital”

A proposta metodológica apresentada baseia-se na integração entre:

• Espaço físico

• Espaço digital

Esse conceito, chamado de fijital (físico + digital), utiliza:

• Fotogrametria

• Modelagem 3D

• RTI (Reflectance Transformation Imaging)

• Inteligência artificial

• Plataformas digitais de acesso aberto

O objetivo é criar realidades mistas interativas para preservação do patrimônio numismático.

Fotogrametria e modelos 3D

Em parceria com o Museu Histórico Nacional (MHN), foi desenvolvido um amplo trabalho de digitalização de moedas, incluindo acervo greco-romano — um dos maiores fora da Europa.

Resultados já alcançados:

• 146 traduções do latim

• 146 fotografias em alta resolução

• 146 análises histórico-arqueológicas

• 146 levantamentos bibliográficos

• Modelos tridimensionais interativos

Esses modelos permitem:

• Visualização do anverso e reverso

• Respeito à rotação original da moeda

• Leitura epigráfica comentada

• Identificação iconográfica

O professor criticou modelos internacionais que alteram a rotação original da peça, pois isso compromete a fidelidade científica da reprodução digital.

RTI e recuperação de moedas desgastadas

A técnica de RTI permite:

• Realçar inscrições desgastadas

• Recuperar leitura epigráfica

• Melhorar análise iconográfica

Essa metodologia é especialmente relevante para moedas provenientes de solos ácidos, como ocorre na Península Ibérica.

A cooperação internacional inclui a Universidade do Minho, em Portugal, onde o projeto será aplicado ao acervo local.

Identificação de falsificações

Um aspecto importante foi a análise técnica que permitiu identificar moedas pertencentes à série das chamadas “falsas paduanas”.

A pesquisa não apenas digitaliza — ela qualifica, autentica e documenta criticamente o acervo.

Divulgação científica: dois caminhos

1️⃣ Arqueologia Virtual

Conteúdo não interativo (vídeos e animações que narram a história da peça).

2️⃣ Arqueologia Digital

Ambiente interativo onde o usuário manipula o modelo 3D.

Todo o material é disponibilizado gratuitamente, com foco especial em escolas públicas.

Impressão 3D e inclusão

A digitalização permite também:

• Impressão 3D de moedas

• Uso pedagógico em sala de aula

• Inclusão de alunos com deficiência visual

• Apoio a estudantes neurodivergentes

A numismática torna-se ferramenta concreta de acessibilidade.

Da ciência para a escola

Entre as iniciativas educativas destacam-se:

• Projeto “Do Escambo ao Pix” (evolução dos meios de troca até Bitcoin)

• Formação de professores municipais e estaduais

• Recepção de escolas na universidade

• Produção de cartilhas e coletâneas digitais

• Quiz educativos sobre Roma e iconografia monetária

• Série “Uma moeda de cada vez” (vídeos de 1 minuto nas redes sociais)

O objetivo é popularizar a ciência e despertar interesse em jovens — seja como historiadores, seja como futuros colecionadores.

Expansão internacional

O projeto ultrapassou fronteiras e hoje é aplicado em Portugal, qualificando acervos e implementando experiências museológicas voltadas para escolas.

Desafios

• Falta de equipamentos

• Necessidade de fomento

• Formação de professores

• Baixa compreensão social sobre o valor da numismática

Pontos fortes do projeto

• Preservação digital do patrimônio

• Acesso gratuito

• Inovação metodológica no Brasil

• Integração entre academia e colecionadores

• Aplicação educacional direta

Reconhecimento e formação

O professor destacou a influência decisiva da professora Marici Martin Magalhães, cuja atuação formadora na graduação foi fundamental para sua trajetória.

O encerramento reforçou a ideia central do evento:

A aproximação entre academia e colecionadores é essencial.
A numismática só se fortalece quando conhecimento circula.

Conclusão

A apresentação demonstra que a numismática contemporânea não está restrita ao gabinete do pesquisador ou à vitrine do colecionador. Ela se insere no campo das humanidades digitais, na educação básica, na inclusão e na inovação tecnológica.

O modelo “figital” apresentado pela UFMS pode se tornar referência nacional para:

• Museus

• Universidades

• Projetos educacionais

• Plataformas digitais como o NumisPlay

A moeda, nesse contexto, deixa de ser apenas objeto histórico e torna-se ponte entre passado, tecnologia e formação cidadã.